Официально Структура Издательская деятельность Одно окно Библиотека Контакты

2007 год 2006 год 2005 год 2004 год 2003 год 2002 год 2001 год 2000 год 1999 год 1998 год 1997 год 1996 год 1995 год 1994 год

Карта сайта

1. Крупник С.А., Мацкевич В.В. Функциональная грамотность в системе образования Беларуси. Монография. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 125 с.
   
   В монографии поднимается проблема функциональной грамотности в Беларуси конца ХХ века. Авторы предлагают свое видение и концепцию решения данной проблемы. На основании исследования, проведенного в 1997–1999 годах, глубокого анализа статистических данных по аспектам языковой, компьютерной, правовой, экологической и финансовой грамотности осуществляется прогноз состояния функциональной грамотности в системе образования Беларуси, предлагается программа обеспечения функциональной грамотности на период 2000–2010 гг. Послесловие написано А. Ю. Бабайцевым.
   
   Текст предназначен для аналитиков, экспертов правительственных и неправительственных организаций, для управленцев и лиц, принимающих решения в области образовательных систем, а также для широкого круга педагогической общественности.
2. Овсяник Н.В. Влияние перекрестной латералиты на процесс овладения письмом детьми 5,5–7–летнего возраста. Автореферат диссертации. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 20 с.

3. Савельева Т.М. Развивающее образование: достижения, проблемы, перспективы: Материалы I Международной научно–практической конференции, Минск, 29–30 мая 2003 г.: В 2 ч. Ч. 1. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 192 с. Материалы конференций.
   
   Сборник материалов конференции состоит из двух частей. В 1–й части представлены результаты исследований философов, психологов и педагогов, которые ищут пути и средства совершенствования системы современного непрерывного образования человека.
   
   Адресуется работникам системы образования, а также всем, кого интересуют эти вопросы.

4. Монастырный А.П. Зборнік навуковых прац беларуска–ўкраінскага семінара «Тэорыя і практыка дзейнасці інстытутаў паслядыпломнай педагагічнай адукацыі ў перыяд глабальных змен», 23–25 верасня 2003 г. Материалы конференций. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 264 с.
   
   У матэрыялах зборніка прадстаўлены практычны вопыт і тэарэтычнае асэнсаванне дзейнасці сістэмы павышэння кваліфікацыі педагагічных кадраў Беларусі і Украіны. Асвятляюцца пытанні зместу і прыярытэтных напрамкаў работы ўстаноў паслядыпломнай адукацыі, стан і развіццё нарматыўнай прававой базы адукацыі дарослых, перападрыхтоўка педагагічных кадраў, рэзервы развіцця паслядыпломнай педагагічнай адукацыі.
   
   Зборнік адрасаваны спецыялістам у сферы адукацыі дарослых, кіраўнікам адукацыі, педагогам–практыкам.

5. Петушкова Е.В. Развивающее образование: достижения, проблемы, перспективы: Материалы I Международной научно–практической конференции, Минск, 29–30 мая 2003 г..: В 2 ч. Ч. 2 Сборник научных трудов. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 146 с.
   
   Во 2–й части сборника раскрывается процесс освоения и внедрения систем развивающего обучения в образовательные учреждения Республики Беларусь. Обращается внимание как на положительные стороны развивающего обучения, так и на трудности, с которыми сталкиваются учителя. Приводятся интересные конкретные данные по результатам внедрения систем развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова.
   
   Сборник будет полезен руководителям образовательных учреждений, преподавателям средних и высших учебных заведений, учителям, воспитателям, а также всем, кто интересуется проблемами современной педагогики.

6. Янчук В.А. Образование и повышение квалификации работников образования: Сб. науч. тр. Вып. 15: Вопросы современной психологии, педагогики и повышения квалификации в исследованиях молодых ученых: В 2 ч. Ч. 1. Теоретические и прикладные проблемы психологии. Сборник научных трудов. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 234 c.
   
   Настоящий выпуск состоит из двух частей. В 1–ю часть вошли статьи аспирантов, соискателей по актуальным проблемам психологии и повышения квалификации психологических кадров. В них раскрывается широкий спектр проблем общей, социальной, педагогической психологии, психологии личности и психологии развития. Ряд вопросов и подходов представлен впервые в русскоязычной психологической литературе.
   
   Предназначен для научных и практических работников, интересующихся психологической проблематикой.

7. Кабуш В.Т., Петушкова Е.В. Образование и повышение квалификации работников образования: Сб. науч. тр. Вып. 15: Вопросы современной психологии, педагогики и повышения квалификации в исследованиях молодых ученых: В 2 ч. Ч. 2. Теория и методика обучения и воспитания. Сборник научных трудов. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 244 c.
   
   Вторая часть выпуска состоит из статей аспирантов, соискателей по актуальным проблемам педагогики и повышения квалификации педагогических кадров. В них раскрываются отдельные вопросы содержания, технологии и управления реформируемого образования в Республике Беларусь.
   
   Предназначен для научных и практических работников системы образования.

8. Авсиевич М.Т. Как избегать конфликтов в семье. Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 116 c.
   
   В книге раскрываются основные причины конфликтов в семье и даются конкретные рекомендации как их избегать.
   
   Книга адресуется всем, кто интересуется вопросами семьи и брака.

9. Котко А.Н. Содержание и технологии проведения семинарских занятий с педагогами: Пособие для руководителей дошкольных учреждений в 3–х частях: Ч. 1: Семинар–дискуссия. Семинар — педагогический анализ. Семинар–викторина. Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 88 c.
   
   В пособии рассматривается содержание и предоставляются технологии проведения семинарских занятий с педагогами дошкольных учреждений. Методический аппарат книги нацеливает педагогов на самостоятельную работу, творчество, повышение профессиональной компетентности, для чего даются темы, вопросы для обсуждения материала и его практического использования, обязательная литература, задания исследовательского характера.
   
   Пособие может быть полезно практическим работникам образовательных учреждений, преподавателям, студентам высших и средних педагогических учебных заведений, слушателям системы повышения квалификации.

10. Котко А.Н. Содержание и технологии проведения семинарских занятий с педагогами: Пособие для руководителей дошкольных учреждений в 3–х частях: Ч. 2: Семинар–аукцион. Семинар — устный журнал. Семинар–диалог. Семинар–диспут Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 116 c.
    
    В пособии рассматривается содержание и предоставляются технологии проведения семинарских занятий с педагогами дошкольных учреждений. Методический аппарат книги нацеливает педагогов на самостоятельную работу, творчество, повышение профессиональной компетентности, для чего даются темы, вопросы для обсуждения материала и его практического использования, обязательная литература, задания исследовательского характера.
    
    Пособие может быть полезно практическим работникам образовательных учреждений, преподавателям, студентам высших и средних педагогических учебных заведений, слушателям системы повышения квалификации.

11. Котко А.Н. Содержание и технологии проведения семинарских занятий с педагогами: Пособие для руководителей дошкольных учреждений в 3–х частях: Ч. 3: Семинар–брифинг. Семинар–микрофон. Семинар–исследование. Семинар–тренинг Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 84 c.
    
    В пособии рассматривается содержание и предоставляются технологии проведения семинарских занятий с педагогами дошкольных учреждений. Методический аппарат книги нацеливает педагогов на самостоятельную работу, творчество, повышение профессиональной компетентности, для чего даются темы, вопросы для обсуждения материала и его практического использования, обязательная литература, задания исследовательского характера.
    
    Пособие может быть полезно практическим работникам образовательных учреждений, преподавателям, студентам высших и средних педагогических учебных заведений, слушателям системы повышения квалификации.

12. Запрудский Н.И. Современные школьные технологии. Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 288 c.
    
    Данное пособие раскрываетсовременные представления о технологиях осуществления учебно–воспитательного процесса о средней школе. Приведены подробное описание ряда наиболее эффективных и востребованных педагогами технологий: интегральной, кооперативного обучения, проектного обучения, педагогических мастерских. Освещается проблема внедрения технологий в образовательную практику школ.
    
    Книга адресуется преподавателям, методистам, слушателям курсов повышения квалификации кадров образования, преподавателям и студентам высших педагогических учебных заведений, учителям средних школ.

13. Савостенок П.Н. Управление персоналом в системе образования Учебное пособие./Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 130 c.
    
    В данном издании содержатся теоретические и практические материалы по проблеме управления персоналом в системе образования, раскрываются предпосылки концепции управления в образовательных учреждениях, сущность, цели и задачи работы с кадрами, виды и системы их деятельности.
    
    Пособие ориентировано на руководителей и специалистов образования, методистов, педагогов, слушателей курсов переподготовки и повышения квалификации

14. Болотько Л.Л., Кремень Е.В., Кремень Ю.А. Использование компьютера и работа с операционными системами (на примере ОС Microsoft Windows XP): Модуль 2. Учебное пособие./Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 80 c.
    
    ECDL — признанная во всем мире программа сертификации пользователей, которые хотят повысить компетентность в области информационных технологий и свой базовый уровень владения компьютером. Состоит из семи модулей:
    Модуль 1. Базовые знания информационных технологий.
    Модуль 2. Использование компьютера и работа с операционными системами.
    Модуль 3. Работа с текстовыми редакторами.
    Модуль 4. Работа с электронными таблицами.
    Модуль 5. Работа с базами данных.
    Модуль 6. Создание презентаций.
    Модуль 7. Интернет и электронная почта.
    Цель данного пособия — подготовить пользователя к сдаче второго модуля сертификации ECDL «Использование компьютера и работа с операционными системами» на примере ОС Microsoft Windows XP.
    Издание адресовано пользователям, желающим получить сертификат ECDL.

15. Голикова Ж.А. Learn to Translate by Translating from English info Russian. Перевод с английского на русский. Учебное пособие./Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 287 c.
    
    Пособие знакомит с принципами и понятиями современной теории перевода, приемами решения переводческих задач. Рассмотрены грамматические и лексические особенности перевода, переводческое сопоставление речевых произведений.
    
    Материал для упражнений подобран таким образом, чтобы проиллюстрировать различные способы передачи того или иного языкового явления, обучать гибкости перевода текста.
    Для студентов высших учебных заведений, магистрантов, аспирантов, всех, совершенствующих свои знания в английском языке.

16. Болотько Л.Л., Кремень Е.В., Кремень Ю.А. Работа с текстовыми редакторами (на примере Microsoft Word 2002). Модуль 3. Учебное пособие./Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 136 c.
    
    ECDL — признанная во всем мире программа сертификации пользователей, которые хотят повысить компетентность в области информационных технологий и свой базовый уровень владения компьютером. Состоит из семи модулей:
    Модуль 1. Базовые знания информационных технологий.
    Модуль 2. Использование компьютера и работа с операционными системами.
    Модуль 3. Работа с текстовыми редакторами.
    Модуль 4. Работа с электронными таблицами.
    Модуль 5. Работа с базами данных.
    Модуль 6. Создание презентаций.
    Модуль 7. Интернет и электронная почта.
    Цель данного пособия — подготовить пользователя к сдаче третьего модуля сертификации ECDL «Работа с текстовыми редакторами» на примере Microsoft Word 2002.
    
    Издание адресовано пользователям, желающим получить сертификат ECDL.

17. Болотько Л.Л., Кремень Е.В., Кремень Ю.А. Работа с электронными таблицами ( на примере Microsoft Excel 2002): Модуль 4 Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 104 c.
    
    ECDL — признанная во всем мире программа сертификации пользователей, которые хотят повысить компетентность в области информационных технологий и свой базовый уровень владения компьютером. Состоит из семи модулей:
    Модуль 1. Базовые знания информационных технологий.
    Модуль 2. Использование компьютера и работа с операционными системами.
    Модуль 3. Работа с текстовыми редакторами.
    Модуль 4. Работа с электронными таблицами.
    Модуль 5. Работа с базами данных.
    Модуль 6. Создание презентаций.
    Модуль 7. Интернет и электронная почта.
    Цель данного пособия — подготовить пользователя к сдаче четвертого модуля сертификации ECDL «Работа с электронными таблицами» на примере Microsoft Excel 2002.
    
    Издание адресовано пользователям, желающим получить сертификат ECDL.

18. Болотько Л.Л., Ракицкий С.Е. Интернет и электронная почта: Модуль 7. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 56 c.
    
    ECDL — признанная во всем мире программа сертификации пользователей, которые хотят повысить компетентность в области информационных технологий и свой базовый уровень владения компьютером. Состоит из семи модулей:
    Модуль 1. Базовые знания информационных технологий.
    Модуль 2. Использование компьютера и работа с операционными системами.
    Модуль 3. Работа с текстовыми редакторами.
    Модуль 4. Работа с электронными таблицами.
    Модуль 5. Работа с базами данных.
    Модуль 6. Создание презентаций.
    Модуль 7. Интернет и электронная почта.
    Цель данного пособия — подготовить пользователя к сдаче седьмого модуля сертификации ECDL «Интернет и электронная почта».
    
    Издание адресовано пользователям, желающим получить сертификат ECDL.

19. Монастырный А.П., Болотько Л.Л. Квалификационные требования в образовательной области «Информационные технологии» для руководящих работников и специалистов образования. Учебное пособие./Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 30 c.
    
    Квалификационные требования являются основой для разработки учебно–программной документации, учебно–методического обеспечения курсов повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов образования.
    
    Адресованы специалистам, занимающимся повышением квалификации руководящих работников и специалистов образования, а также самим руководящим работникам и специалистам, которые занимаются повышением своей квалификации.

20. Трацевская А.В. Гуманистическая направленность в истории и теории педагогики. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 51 c.
    
    Пособие выполнено в рамках программы «Непрерывное образование». В нем раскрываются становление и развитие гуманистической мысли в истории и теории педагогики от первобытнообщинного строя до настоящего времени.
    
    Адресовано слушателям курсов системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, а также педагогам школ и внешкольных учреждений для самообразования.

21. Пупцев А.Е. Технология построения Web–страниц с помощью языка разметки гипертекста HTML. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 72 c.
    
    Рассматриваются основные возможности языка разметки гипертекстовых документов HTML — форматирование текста, построение таблиц, списков, форм, фреймов, гиперссылок, таблицы стилей. По каждой теме представлены лабораторные работы в шести вариантах.
    
    Пособие будет полезно слушателям курсов повышения квалификации в рамках изучения сетевых технологий, а также студентам педагогических университетов по специальности П 01.01.02 «Информатика».

22. Котко А.Н., Гуз А.А. Педагогическая мастерская заместителя заведующего дошкольным учреждением по основной деятельности: новое содержание и технологии. Учебно-методическое пособие./Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 170 c.
    
    В пособии представлена учебно–программная документация для системы повышения квалификации заместителей заведующих дошкольными учреждениями по основной деятельности.
    Программа подготовлена на основе материалов авторских курсов на факультете руководящих работников и специалистов детских дошкольных учреждений Академии последипломного образования.
    
    Адресуется работникам системы повышения квалификации, специалистам дошкольного образования, управленцам отделов образования, преподавателям колледжей и вузов.

23. Ходонович Л.С. Музыкальный руководитель: практика диагностико-коррекционной работы. Тетрадь учета индивидуальной работы с дошкольниками. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 50 c.
    
    В пособии, разработанном в форме рабочей тетради, дан практический инструментарий осуществления и учета результатов индивидуальной диагностико–коррекционной работы по музыкально–творческому развитию дошкольников трех–шести лет.
    Определены показатели музыкально–творческого развития ребенка, описаны уровни развития, представлены критерии их оценки, даны методические рекомендации по оформлению диагностических и коррекционных процедур, выбору педагогических средств.
    
    Пособие будет полезным специалистам и руководителям дошкольных учреждений, слушателям системы повышения квалификации, студентам педагогических вузов и колледжей.

24. Сакович Н.А. Использование креативных методов в коррекционно-развивающей работе психологов системы образования. Ч. 1. Арттерапевтические технологии. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 57 c.
    
    Учебно–методическое пособие представляет собой описание арт–терапевтических технологий, рекомендуемых к применению в коррекционно–развивающей работе психологов учреждений образования.
    Приводится подробное описание арттехнологий, применяемых для работы с дошкольниками, подростками, семьей.
    
    Пособие содержит арттерапевтическую коррекционно–развивающую программу для работы с подростками «группы риска», которая будет интересна не только психологам, но и социальным педагогам, классным руководителям.

25. Голикова Ж.А. Reader for Arts Students. Книга для чтения студентов факультета искусств: На англ. языке Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 304 c.
    
    Авторы–составители этой книги видят свою задачу в том, чтобы помочь студентам в развитии навыков самостоятельного чтения литература по специальности, в обогащении своего терминологического словаря и в развитии навыков устной речи, используя материал изобразительных искусств в аспектах как можно более разнообразных.
    В конце пособия имеются глоссарии, наличие которых поможет снять некоторые языковые трудности.
    
    Книга имеет познавательную ценность и может быть использована всеми, кто интересуется вопросами искусства.

26. Пономарев В.В. Анатомия и физиология высшей нервной деятельности Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 27 c.
    
    В учебно–методическом пособии представлена учебно–программная документация для студентов и специалистов психологических и дефектологических специальностей.
    Программа подготовлена на основе материалов курсов общей анатомии и нормальной физиологии из программ Минского медицинского университета и прошла экспериментальную апробацию на факультете психологии Академии последипломного образования.
    
    Пособие предназначено для студентов факультетов психологии, слушателей системы переподготовки, преподавателей педагогических училищ, колледжей и вузов.

27. Зубелевич Л.И. Профессиональный тренинг. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 36 c.
    
    В учебно–методическом пособии представлены методологические подходы к дисциплине «Тренинг». Рассматриваются используемые на практике тренинговые методы, которые расширяют и видоизменяют представления о традиционных Т–группах. Освещены различные подходы к тренерской позиции.
    
    Адресуется слушателям курсов повышения квалификации по практической психологии, а также практическим психологам для самообразования.

28. Пономарев В.В. Основы клинической невропатологии. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 17 c.
    
    В учебно–методическом пособии представлена учебно–программная документация для студентов и специалистов психологических и дефектологических специальностей.
    Программа подготовлена на основе материалов курсов общей анатомии и нормальной физиологии из программ Минского медицинского университета и прошла экспериментальную апробацию на факультете психологии Академии последипломного образования.
    
    Пособие предназначено для студентов факультетов психологии, слушателей системы переподготовки, преподавателей педагогических училищ, колледжей и вузов.

29. Малащенко Т.А., Дубовик И.С. Слухозрительное восприятие речи. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 34 c.
    
    В работе раскрывается роль зрительного восприятия в едином образовательном пространстве; определено влияние слухозрительного восприятия на развитие речи неслышащего ребенка. Пособие ставит целью привлечь внимание педагогов к необходимости обучения учащихся чтению с губ.
    
    Адресовано слушателям переподготовки и курсов повышения квалификации, учителям–предметникам, воспитателям школ–интернатов, школ, классов для детей с нарушением слуха.

30. Трацевская А.В. Теория и методика воспитания в современной начальной школе: Учеб.–темат. План и программма курса. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 52 c.
    
    В программе рассматриваются особенности, цели, задачи, содержание, методы и отдельные аспекты управления воспитанием в начальной школе.
    
    Адресуется преподавателям и слушателям курсов повышения квалификации, осуществляющим организацию и руководство воспитанием в начальной школе.

31. Зубарева Г.С., Бондарь Л.М., Савостенок П.Н., Никончук А.С., Орлова Л.В. Сборник учебно–методических материалов в помощь организаторам идеологической подготовки педагогических кадров. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 34 c.
    
    Сборник включает последовательно изложенные содержательные аспекты важнейшего направления учебно–воспитательной деятельности учреждений образования. Определяются цели, задачи, принципы, условия, формы и методы идеологической и идейно–воспитательной работы, приводится тематика курсовых мероприятий, предлагается учебно–программная документация для курсов повышения квалификации и переподготовки кадров.
    
    Рассчитан на специалистов в сфере образования, преподавателей системы повышения квалификации.

32. Котко А.Н., Гуз А.А. Основы профессионального мастерства заместителя заведующего дошкольным учреждением по основной деятельности: В 2 ч. Ч. 1. Учебно–программная документация. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 52 c.
    
    Пособие выходит в двух частях. В первой части представлена учебно–программная документация, во второй — методический инструментарий для системы повышения квалификации заместителей заведующих дошкольными учреждениями по основной деятельности.
    Программа подготовлена на основе материалов авторских курсов на факультете руководящих работников и специалистов детских дошкольных учреждений Академии последипломного образования.
    
    Адресуется работникам системы повышения квалификации, специалистам дошкольного образования, управленцам отделов образования, преподавателям колледжей и вузов.

33. Федоров И.В. Контрольно–оценочные работы по математике (программа Э. И. Александровой). 4–й год обучения: Система Д. Б. Эльконина—В. В. Давыдова. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 46 c.
    
    Пособие разработано в соответствии с программой обучения математике для четырехлетней начальной школы системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова. Оно содержит примерное календарно–тематическое планирование, а также тестово–диагностические, самостоятельные, проверочные работы для четвертого года обучения в начальной школе.
    
    Пособие предназначено для педагогов, работающих по образовательной системе Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова.

34. Дубовик И.С., Малащенко Т.А. Примерное содержание работы по развитию речи неслышащих школьников во внеурочное время (в помощь воспитателю). Методические рекомендации. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 48 c.
    
    В рекомендациях подобран примерный речевой материал для использования его при организации работы по развитию речи школьников во внеурочное время (проведении игр, экскурсий, внеклассного чтения, подготовки домашних заданий с учащимися начальных классов) и разговорно–обиходный материал для учащихся V–VII классов.
    
    Адресованы молодым специалистам и воспитателям, не имеющим специального дефектологического образования, слушателям переподготовки и курсов повышения квалификации.

35. Орлова Л.В. Аттестация методистов по учебным фондам школьных библиотек отделов (управлений) образования. Методические рекомендации. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 16 c.
    
    Предлагаемые рекомендации ставят целью оказание методической помощи аттестационным комиссиям всех уровней, органам управления образованием при проведении аттестации методистов по учебным фондам школьных библиотек, при организации работы с указанными методистами по повышению их квалификации, а также аттестационным комиссиям при оценке соответствия уровня профессионализма и результатов деятельности названных методистов их тарифно–квалификационным характеристикам

36. Шурим И.Н. Технология коллективных способов обучения химии. Методические рекомендации. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 30 c.
    
    Предлагаемые методические рекомендации разработаны для освоения и внедрения в практическую деятельность учителей коллективных способов обучения (КСО). В рекомендациях дано конструирование темы на основе методики КСО: приведены в качестве примеров модели уроков учителей химии, образцы карточек и алгоритмы работы по различным методикам КСО.
    
    Предназначены учителям, слушателям курсов повышения квалификации, руководителям методических объединений. Они также могут быть использованы руководителями школ при аттестации учителей, осуществлении внутришкольного контроля.

37. Шурим И.Н. Технология модульного обучения и ее применение в учебном процессе по химии. Методические рекомендации. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 44 c.
    
    Данные методические рекомендации разработаны для освоения и внедрения в практическую деятельность учителей модульной технологии обучения. В рекомендациях дано описание основных характеристик технологии, разработана модульная программа по одной из тем курса химии для обучения применению данных технологий в учебно–воспитательном процессе по химии.
    
    Предназначены учителям, слушателям курсов повышения квалификации, руководителям методических объединений. Они также могут быть использованы руководителями школ при аттестации учителя, осуществлении внутришкольного контроля, а также учителями химии в учебно–воспитательном процессе.

38. Володзько Д.В. Загадкавы свет, ці як навучыць дзяцей самастойна складаць загадкі: Элементы тэорыі рашэння вынаходніцкіх задач і развіцця творчага ўяўлення ў рабоце з дашкольнікамі. Методические рекомендации. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 52 c.
    
    Даная метадычная распрацоўка раскрывае значэнне ў дашкольнай педагогіцы працэсу складання загадак дзецьмі, яго ролю ў актывізацыі мыслення, асабліва абстрактнага, у пазнанні навакольнага асяроддзя, развіцці здольнасцей і творчага пачатку ў дзяцей.
    Грунтоўна асвятляюцца прынцыпы, якімі павінны кіравацца педагогі і выхавацелі пры выкарыстанні гэтага метаду для інтэлектуальнага развіцця дзіцяці. Даюцца мадэлі пабудовы загадак, рэкамендацыі па іх прымяненні ў педагагічнай практыцы. У тэматычным плане зроблены падбор загадак для дзяцей.
    
    Дапаможнік разлічаны на педагогаў пачатковых класаў, выхавацеляў дашкольных устаноў, навучэнцаў вышэйшых і сярэдніх спецыяльных навучальных устаноў.

39. Голикова Ж.А. Английский язык для аспирантов и соискателей. Методические рекомендации. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 50 c.
    
    В данных методических рекомендациях рассматриваются вопросы организации обучения и проведения вступительных и кандидатских экзаменов по иностранному языку и предлагаются разнообразные материалы для ведения дискуссий, бесед, дебатов, для оформления рефератов и аннотаций и написания докладов, сообщений, эссе.
    
    Предназначены для лиц, поступающих в аспирантуру и готовящихся к сдаче кандидатского экзамена по иностранному языку, преподавателей, работающих в группах аспирантов и соискателей, членов экзаменационных комиссий.

40. Павлова З.М. Аттестация учителей изобразительного искусства. Методические рекомендации. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 44 c.
    
    В предлагаемых методических рекомендациях изложены порядок подготовки и проведения аттестации педагогических кадров, задачи аттестационных комиссий, структура, содержание и технологии квалификационного экзамена на высшую категорию учителей изобразительного искусства.
    
    Рекомендации адресованы педагогическим работникам школ, председателям аттестационных комиссий, методистам институтов повышения квалификации.

41. Куренькова В.Г. План–рэклама курсаў павышэння кваліфікацыі кадраў, якія праводзіць у 2004 годзе факультэт кіруючых работнікаўі спецыялістаў школ і дашкольных устаноўАкадэміі паслядыпломнай адукацыі. Планы. /Академия последипломного образования. - Мн., 2003 - 26 c.