Официально Структура Издательская деятельность Одно окно Библиотека Контакты

2007 год 2006 год 2005 год 2004 год 2003 год 2002 год 2001 год 2000 год 1999 год 1998 год 1997 год 1996 год 1995 год 1994 год

Карта сайта

1. Савостенок П.Н. Проблемы преемственности в системе развивающего образования: теория и практика: Материалы II Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 17–18 декабря 2004 г.. Материалы конференций. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 280 c.
   
   Книга представляет собой сборник материалов, имеющих теоретическую и практическую направленность. В 1-й части рассматриваются теоретические аспекты преемственности развивающего образования в начальной и средней школе, предлагаются концептуальные подходы к учебно–методическому обеспечению различных школьных дисциплин, приводятся модели роста профессионального мастерства педагога, излагаются содержание, формы и методы специальной предметной подготовки педагогических кадров.
   Во 2-й части сборника авторы статей раскрывают особенности организации работы по обеспечению успешной адаптации ребенка при переходе из детского дошкольного учреждения в школу и из начальной школы в среднее звено, показывают направления формирования технологической культуры учителей в условиях развивающего обучения, представляют образцы педагогического опыта по обеспечению преемственности развивающего образования.
   В некоторых статьях сборника сохранены особенности авторского изложения материалов.
   
   Адресуется ученым–теоретикам, руководителям и специалистам образования, методистам, педагогам–практикам, всем тем, кто занимается непосредственной реализацией технологий развивающего образования.

2. Павлова М.В. Духовные смыслы отечественной педагогики: К 180–летию со дня рождения К. Д. Ушинского: Материалы междунар. пед. чтений (Минск, 5—6 мая 2004 г..). Материалы конференцийю /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 136 с.
   
   Сборник статей является итогом педагогических чтений, посвященных 180–летию со дня рождения К. Д. Ушинского. В сборнике раскрывается значение идей выдающегося русского педагога для решения современных проблем духовно–нравственного воспитания детей и молодежи. В нем также представлен практический опыт учителей, методистов, преподавателей по реализации идей К. Д. Ушинского в современном учебно–воспитательном процессе.
   
   Рекомендуется всем, интересующимся проблемами истории педагогики и народного образования.

3. Пуйман С.А., Яковлева Н.Н. Духовные смыслы отечественной педагогики: К 180–летию со дня рождения К. Д. Ушинского: Материалы междунар. пед. чтений (Минск, 5—6 мая 2004 г..). Материалы конференций. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 136 c.
   
   Сборник статей является итогом педагогических чтений, посвященных 180–летию со дня рождения К. Д. Ушинского. В сборнике раскрывается значение идей выдающегося русского педагога для решения современных проблем духовно–нравственного воспитания детей и молодежи. В нем также представлен практический опыт учителей, методистов, преподавателей по реализации идей К. Д. Ушинского в современном учебно–воспитательном процессе.
   
   Рекомендуется всем, интересующимся проблемами истории педагогики и народного образования.

4. Тавгень О.И., Пускин Л.Ф. Роль инноваций в гуманизации образовательного процесса в вечерней школе: Материалы Респ. науч.–практ. конф., Минск, 15—17 марта 2004 г.. В 2 ч. Ч. 1 Материалы конференций. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 242 c.
   
   Сборник содержит материалы Республиканской научно–практической конференции «Роль инноваций в гуманизации образовательного процесса в вечерней школе». Состоит из двух частей. Первая часть сборника посвящена гуманизации образовательного процесса и инновациям в управлении вечерней школой, вторая часть — инновациям в обучении и воспитании учащихся.
   
   Рекомендуется педагогам и руководителям вечерних школ, а также работникам сферы образования, отвечающим за подготовку к полноценной жизни проблемных и педагогически запущенных подростков.

5. Тавгень О.И., Пускин Л.Ф. Роль инноваций в гуманизации образовательного процесса в вечерней школе: Материалы Респ. науч.–практ. конф., Минск, 15—17 марта 2004 г.. В 2 ч. Ч. 2 Материалы конференций. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 244 c.
   
   Сборник содержит материалы Республиканской научно–практической конференции «Роль инноваций в гуманизации образовательного процесса в вечерней школе». Состоит из двух частей. Первая часть сборника посвящена гуманизации образовательного процесса и инновациям в управлении вечерней школой, вторая часть — инновациям в обучении и воспитании учащихся.
   
   Рекомендуется педагогам и руководителям вечерних школ, а также работникам сферы образования, отвечающим за подготовку к полноценной жизни проблемных и педагогически запущенных подростков.

6. Федоров И.В. Математика: 2–й кл. Контрольные и самостоятельные работы . Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 64 c.
   
   

7. Черных С.В. Действия обучающихся и работников Академии последипломного образования при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций. Пособие./Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 35 c.
   
   В пособии описаны сигналы оповещения о чрезвычайных ситуаций и порядок действий по ним работников и обучающихся. Изложены правила пожарной безопасности на территории учреждения, регламентирующие действия людей при обнаружении и тушении пожара, при эвакуации в условиях пожара, при спасении пострадавших из завалов.
   Пособие знакомит с приемами оказания первой (доврачебной) помощи потерпевшим от несчастных случаев.
   
   Издание предназначено для работников и обучаемых Академии последипломного образования и рекомендуется к использованию при проведении инструктажей по охране труда, противопожарных инструктажей и организационных собраний с обучаемыми.

8. Пятница Т.В. Дневник воспитателя группы для детей с нарушением речи. Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 80 c.
   
   

9. Федоров И.В. Математика: 4–й кл. Контрольные и самостоятельные работы Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 72 c.
   
   

10. Агейчик Н.Н. Математика: 4–й кл. Контрольные и самостоятельные работы Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 72 c.
    
    

11. Пятница Т.В. Лексика+Грамматика=…: Пособие по развитию лексико–грамматического строя речи у детей 4—6 лет: В 3 ч. Ч. 1. Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 122 c.
    
    Данное пособие состоит из 3–х логически связанных частей, содержащих примерные конспекты подгрупповых занятий по таким лексическим темам, как «Фрукты», «Овощи», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Одежда», «Обувь», «Осень» и др., направлено на развитие лексико–грамматического строя речи у дошкольников и, несомненно, будет способствовать повышению эффективности коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Материал изложен в доступной форме, включает методические рекомендации по выполнению каждого вида работы.
    Первая часть пособия включает конспекты занятий с детьми 4—5 лет.
    
    Адресуется педагогам дошкольных учреждений, а также учителям–дефектологам, работающим с детьми с тяжелыми нарушениями речи, студентам дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений, родителям.

12. Пятница Т.В. Лексика+Грамматика=…: Пособие по развитию лексико–грамматического строя речи у детей 4—6 лет: В 3 ч. Ч. 2. Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 99 c.
    
    Данное пособие состоит из 3–х логически связанных частей, содержащих примерные конспекты подгрупповых занятий по таким лексическим темам, как «Фрукты», «Овощи», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Одежда», «Обувь», «Осень» и др., направлено на развитие лексико–грамматического строя речи у дошкольников и, несомненно, будет способствовать повышению эффективности коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Материал изложен в доступной форме, включает методические рекомендации по выполнению каждого вида работы.
    Вторая часть пособия включает конспекты занятий с детьми 5—6 лет.
    
    Адресуется педагогам дошкольных учреждений, а также учителям–дефектологам, работающим с детьми с тяжелыми нарушениями речи, студентам дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений, родителям

13. Пятница Т.В. Лексика+Грамматика=…: Пособие по развитию лексико–грамматического строя речи у детей 4—6 лет: В 3 ч. Ч. 3. Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 103 c.
    
    Данное пособие состоит из 3–х логически связанных частей, содержащих примерные конспекты подгрупповых занятий по таким лексическим темам, как «Фрукты», «Овощи», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Одежда», «Обувь», «Осень» и др., направлено на развитие лексико–грамматического строя речи у дошкольников и, несомненно, будет способствовать повышению эффективности коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Материал изложен в доступной форме, включает методические рекомендации по выполнению каждого вида работы.
    Третья часть пособия включает конспекты занятий с детьми 5—6 лет.
    
    Адресуется педагогам дошкольных учреждений, а также учителям–дефектологам, работающим с детьми с тяжелыми нарушениями речи, студентам дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений, родителям.

14. Папкова С.А. Education in the USA=Образование в США. Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 60 c.
    
    Данное пособие содержит сведения по школьному и высшему образованию США, снабжено словарем, предтекстовыми и послетекстовыми упражнениями, обучающими работе с текстом.
    
    Предназначено для использования на занятиях английского языка и страноведения слушателями курсов переподготовки Академии последипломного образования, а также лицами, изучающими или знающими английский язык.

15. Пятница Т.В. Социализация дошкольника через игру: Пособие для педагогов дошк. учреждений . Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 67 c.
    
    Пособие предлагает систему работы по обучению детей дошкольного возраста сюжетно–ролевой игре, которая лежит в основе их социализации, а также является средством коррекции познавательной и эмоционально–волевой сферы, нарушений речевой функции ребенка (поэтому издание будет полезно при организации работы в интегрированных и специальных группах дошкольных учреждений). В приложении даны практические материалы, которые можно использовать при планировании работы по разделу «Игра» и обследовании игровых навыков дошкольников, наглядные схемы структуры игровой деятельности детей в каждом возрастном периоде.
    
    Адресуется педагогам дошкольных учреждений, а также может представлять интерес для студентов педагогических высших учебных заведений, учителей–дефектологов, слушателей курсов повышения квалификации.

16. Пятница Т.В. Теоретические карточки для работы по развитию и коррекции речи детей. Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 112 c.

17. Запрудский Н.И. Тетрадь для экспериментальных исследований по физике: 7–й кл.: Пособие для учащихся учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования, с рус. яз. обучения с 12–летним сроком обучения. Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 48 c.

18. Федоров И.В. Математика: 3–й кл. Контрольные и самостоятельные работы Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 72 c.

19. Агейчик Н.Н. Математика: 3–й кл. Контрольные и самостоятельные работы Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 72 c.

20. Маркевич И.В., Шурим И.Н. Примерное тематическое планирование учебного материала по курсу химии: Образцы контрольных и самостоятельных работ (десятибалльная система оценки). Пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 192 c.
    
    В данном пособии предлагается примерное тематическое планирование программного материала. Разработано с учетом сокращений, изменений, дополнений, внесенных в программы средней общеобразовательной школы по химии для VIII—XI классов базового и X—XI классов повышенного уровня обучения.
    В нем определено место и время проведения различных видов контроля даны образцы контрольных срезов на основе 10–балльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся.
    
    Предназначается для учителей химии, студентов–практикантов, работающих на базовом и повышенном уровнях, ведущих факультативы, спецкурсы и курсы по выбору.

21. Голикова Ж.А. Glossary of Linguistic Terms in Stylistics=Глоссарий лингвистических терминов по курсу «Стилистика современного английского языка». Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 28 c.
    
    Глоссарий содержит около 160 лингвистических терминов, дефиниции которых имеют целью облегчить понимание сложных языковых явлений, изучаемых в программном курсе стилистики английского языка.
    
    Адресуется слушателям переподготовки по специальности «английский язык».

22. Пятница Т.В. 1500 загадок от логопеда в подарок. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 144 c.
    
    Загадка обладает большими возможностями для активизации мыслительной деятельности ребенка, пополнения его представлений об окружающем мире, для развития и коррекции речи ребенка и социализации его личности.
    В пособии представлено более 1500 загадок, распределенных по темам и имеющих разноуровневую сложность.
    К загадкам даны методические рекомендации по использованию их как практического материала для коррекции и формирования правильной речи у детей.
    
    Книга адресована логопедам, учителям–дефектологам, воспитателям и родителям.

23. Куликов С.В. Основные классы неорганических веществ: пятое задание по химии для учащихся первого курса Республиканской заочной школы. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 54 c.
    
    Пособие содержит компактный и в то же время достаточно полный вариант классификации неорганических веществ, описание связей между основными классами неорганических веществ; дано объяснение зависимости свойств веществ от их состава и строения; приведена характеристика свойств и способов получения кислых и основных солей; компактно и полно рассмотрены строение, номенклатура, свойства и способы получения комплексных соединений.
    
    Адресовано учащимся средней школы, желающим расширить и углубить знания по химии.

24. Куликов С.В. Периодическая система химических элементов. Типы химических связей: второе задание по химии для учащихся первого курса Республиканской заочной школы. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 39 c.
    
    Пособие содержит краткую историю открытия периодической системы химических элементов и подробное изложение современных представлений по этому разделу химии. Дано полное, научное и доступное описание химических связей, агрегатных состояний веществ и типов кристаллических решеток.
    
    Адресовано учащимся средней школы, желающим расширить и углубить знания по химии.

25. Голикова Ж.А. Перевод с английского на русский=Learn to Translate by Translating from English into Russian. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 287 c.
    
    Пособие знакомит с принципами и понятиями современной теории перевода, приемами решения переводческих задач. Рассмотрены грамматические и лексические особенности перевода, переводческое сопоставление речевых произведений.
    Материал для упражнений подобран таким образом, чтобы проиллюстрировать различные способы передачи того или иного языкового явления, обучать гибкости перевода текста.
    
    Для студентов высших учебных заведений, магистрантов, аспирантов, всех, совершенствующих свои знания в английском языке.

26. Куликов С.В. Закономерности протекания химических реакций: третье задание по химии для учащихся первого курса Республиканской заочной школы. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 31 c.
    
    В пособии приведены алгоритмы расстановки коэффициентов в уравнениях окислительно–восстановительных реакций методом электронного баланса и методом полуреакций.
    Впервые в пособии для учащихся средней школы дано объяснение зависимости скорости химических реакций от природы реагирующих веществ. Доступно и научно даны закономерности химической кинетики, объяснено явление катализа.
    
    Адресовано учащимся средней школы, желающим расширить и углубить знания по химии.

27. Куликов С.В. Основные понятия и законы химии. Строение атома: первое задание по химии для учащихся первого курса Республиканской заочной школы. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 33 c.
    
    В пособии полно, системно, научно и доступно изложены основные понятия и законы химии. Объем предложенной информации позволит учащимся, усвоившим его, успешно выполнить тестовые задания и сдать экзамены при завершении среднего образования и при поступлении в вузы.
    
    Адресовано учащимся средней школы, желающим расширить и углубить знания по химии.

28. Савостенок П.Н. Управление персоналом в системе образования. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 130 c.
    
    В данном издании содержатся теоретические и практические материалы по проблеме управления персоналом в системе образования, раскрываются предпосылки концепции управления в образовательных учреждениях, сущность, цели и задачи работы с кадрами, виды и системы их деятельности.
    
    Пособие ориентировано на руководителей и специалистов образования, методистов, педагогов, слушателей курсов переподготовки и повышения квалификации.

29. Куликов С.В. Состав и свойства растворов. Электролиз растворов и расплавов: четвертое задание по химии для учащихся первого курса Республиканской заочной школы. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 31 c.
    
    Пособие содержит новейшие определения, рекомендованные IUPAC. Теория электролитической диссоциации, реакций с участием растворов электролитов, электролиз растворов и расплавов рассмотрены на таких примерах, которые помогут учащимся самостоятельно написать практически любые уравнения этих процессов.
    
    Адресовано учащимся средней школы, желающим расширить и углубить знания по химии.

30. Голикова Ж.А. Сборник упражнений по курсу лексикологии и фразеологии современного английского языка=Exercises in Modern English Lexicology and Phraseology. Учебное пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 156 c.
    
    Данное пособие представляет собой практикум по курсу лексикологии и фразеологии современного английского языка. Оно содержит упражнения по основным темам курса, предназначенные для работы как в аудитории под руководством преподавателя, так и самостоятельно, проверяя себя ключами. Оно также предлагает интересный и нужный для работы справочный материал и глоссарий лингвистических терминов по данной дисциплине.
    
    Пособие предназначено для слушателей переподготовки по специальности «английский язык» Академии последипломного образования. Может быть использовано также студентами гуманитарных специальностей вузов.

31. Глинский А.А. Методическая работа в общеобразовательном учреждении. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 128 c.
    
    В пособии раскрываются сущность, цели, задачи и основные направления методической работы современного общеобразовательного учреждения (школы, гимназии, лицея); дается характеристика функций управления методической работой и условий качественного управления ею; предлагаются структурно–содержательные модели методической службы, алгоритмы изучения и обобщения передового педагогического опыта и работы учителей по самообразованию; показана роль профессиональных объединений учителей и оптимальных форм работы с педагогическими кадрами в совершенствовании учебно–воспитательного процесса.
    
    Адресовано администрации общеобразовательных учреждений, руководителям различных звеньев методической службы, слушателям курсов повышения квалификации. В известной мере пособие может представлять интерес для преподавателей и студентов средних специальных и высших учебных заведений.

32. Гуз А.А., Котко А.Н. Основы профессионального мастерства заместителя заведующего дошкольным учреждением по основной деятельности. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 52 c.
    
    Пособие выходит в двух частях. В первой части представлена учебно–программная документация, во второй — методический инструментарий для системы повышения квалификации заместителей заведующих дошкольными учреждениями по основной деятельности.
    Программа подготовлена на основе материалов авторских курсов на факультете руководящих работников и специалистов детских дошкольных учреждений Академии последипломного образования.
    
    Адресуется работникам системы повышения квалификации, специалистам дошкольного образования, управленцам отделов образования, преподавателям колледжей и вузов.

33. Гуз А.А., Котко А.Н. Основы профессионального мастерства заместителя заведующего дошкольным учреждением по основной деятельности. В 2 ч. Ч. 2. Методический инструментарий. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 255 c.
    
    Пособие выходит в двух частях. В первой части представлена учебно–программная документация, во второй — методический инструментарий для системы повышения квалификации заместителей заведующих дошкольными учреждениями по основной деятельности.
    Программа подготовлена на основе материалов авторских курсов на факультете руководящих работников и специалистов детских дошкольных учреждений Академии последипломного образования.
    
    Адресуется работникам системы повышения квалификации, специалистам дошкольного образования, управленцам отделов образования, преподавателям колледжей и вузов.

34. Прощицкая Е.Н. Профессиональная ориентация учащихся вспомогательной школы. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 51 c.
    
    Это учебно–методическое пособие дает представление о теории и практике профориентации, раскрывает основные вопросы профориентации учащихся, имеющих ограничения в интеллектуальной сфере. Представлена характеристика особенностей учащихся с ограничениями в интеллектуальной сфере, влияющими на формирование трудовых навыков. Отдельные главы посвящены профессиональному просвещению, проведению консультаций для учащихся, работе с родителями по профориентации. В пособии довольно много прикладных материалов, которые помогут проводить профориентационную работу. Это список профессий, показанных для освоения учащимися с легкой и умеренной степенью интеллектуальной недостаточности, профессиограммы этих профессий, примерный план работы школы по профориентации и т. п.
    
    Адресовано учителям и психологам, которые работают с детьми, имеющими ограничения в интеллектуальной сфере.

35. Шакура С.Д. Использование коллективного способа обучения при формировании умения учиться. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 28 c.
    
    В работе рассматривается один из реальных путей решения проблемы умения учиться через коллективный способ обучения, позволяющей строить изучение материала в виде узловых идей, структур, содействующей формированию обобщенных знаний, развивающий способность переноса общих приемов мышления из одной усвоенной области знаний в другую. Также дано подробное описание метода поабзацного чтения и применение коллективного способа обучения во время коррекционных занятий в системе развивающего обучения.
    
    Пособие предназначено для учителей начальной и средней ступеней образовательных школ, гимназий, лицеев, слушателей курсов повышения квалификации.

36. Гладкая В.В., Дроздова Н.В., Зыгманова И.В., Логинова И.Н., Миненкова И.Н., Пятница Т.В., Шинкаренко В.А. Семинарские и практические занятия по специальным дисциплинам. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 75 c.
    
    В пособии раскрываются задачи, содержание и методика проведения семинарских и практических занятий по учебным дисциплинам, обеспечивающим профессиональную подготовку учителя–дефектолога. Основное назначение — оказание помощи в самостоятельной работе по изучению актуальных вопросов специальной психологии и коррекционной педагогики, формирование у будущих специалистов профессионально значимых умений и навыков.
    
    Пособие адресовано слушателям переподготовки по специальности «Дефектология».

37. Сечковская Л.Г., Федоренко Т.А., Шинкаренко В.А. Методика обучения технической графике учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Учебно-методическое пособие. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 40 c.
    
    В пособии рассмотрены содержание и основные вопросы методики обучения технической графике учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Представлены различные графические изображения, которые могут использоваться в процессе обучения.
    
    Предназначено для слушателей повышения квалификации, учителей трудового обучения вспомогательных школ и классов интегрированного обучения.

38. Данченко А.Е., Кульчицкая Н.Ю. Аннотированный каталог изданий Академии последипломного образования (2001—2003). Справочник. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 56 c.
    
    Каталог содержит аннотированный перечень изданий, выпущенных Академией последипломного образования в 2001—2003 гг.
    
    Адресуется слушателям и специалистам системы повышения квалификации и переподготовки кадров образования, управленцам, научным и практическим работникам системы образования.

39. Куренькова В.Г. План курсаў павышэння кваліфікацыі кіруючых работнікаў і спецыялістаў дашкольных устаноў на 2005 год. Планы. /Академия последипломного образования. - Мн., 2004 - 8 c.