1. Адресно–телефонный справочник системы управления образованием и повышения квалификации педагогических кадров / Сост. З. М. Павлова; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 72 с.

Справочник предназначен для специалистов учреждений системы повышения квалификации, управлений (отделов) образования, руководителей учебных заведений.

2. Академия последипломного образования: история, традиции, современность / А. И. Жук, О. И. Тавгень, Г. И. Николаенко и др.; Под ред. д–ра физ.–мат. наук О. И. Тавгеня; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 162 с.

Прослеживается история становления и развития Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования», которая берет начало с 1955 г., когда было организовано первое республиканское учреждение повышения квалификации педагогических кадров.

Отражаются основные этапы и направления деятельности академии, являющейся в настоящее время головным учреждением системы последипломного образования, крупным научным и методическим центром Республики Беларусь.

3. Аленский Н. А. Основы программирования на языке С++: Учебное пособие / Н. А. Аленский; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 148 с.

В учебном пособии дано теоретическое описание основных типов алгоритмов, операций, операторов, функций, простых и структурированных типов данных, в том числе классов. В практической части приведено большое количество как решенных в виде отлаженных программ задач, так и заданий и упражнений для самостоятельной работы.

Адресуется прежде всего тем, кто начинает программировать. Стиль и методика изложения материала таковы, что для его успешного изучения не требуется предварительной подготовки по программированию. Преподаватели найдут в пособии много интересных и полезных задач, которые можно использовать при изучении других систем. Пособие будет полезным также и опытным программистам, желающим освоить с самого начала язык С++ и ознакомиться с основами современного объектно–ориентированного метода программирования.

4. Важнейшие показатели развития учреждений повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров за 2004 год / Сост. Г. В. Антошина; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 19 с.

5. Гапанович–Кайдалов Н. В. Введение в научное психологическое исследование: Учебное пособие / Н. В. Гапанович–Кайдалов; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн., 2005.— 84 с.

В учебном пособии раскрывается структура и содержание основных этапов исследовательского процесса с учетом специфики предмета психологии; рассматриваются вопросы планирования и организации психологического исследования, его проведения (выбора методов и методик, сбора эмпирических данных, их последующей обработки, анализа и интерпретации). Кроме того, рассматриваются методика и технология проведения научных исследований в области психологии: раскрываются основные принципы построения литературного образа, формирования выборки испытуемых, выбора методов статистической обработки и т. д.

Адресуется студентам, аспирантам, преподавателям вузов, осуществляющим руководство научными психологическими исследованиями.

6. Загадкі. Прыказкі і прымаўкі. Скорагаворкі: дапаможнік па навучанню грамаце / Аўт.–склад. С. Д. Шакура; ДАУ «Акад. паслядыплом. адукацыі».— Мн.: АПА, 2005.— 42 с.

Зборнік з’яўляецца дадатковым матэрыялам для правядзення развіваючых гульняў па методыцы Зайцава.

Дапаможнік прызначаны для дзяцей і іх бацькоў, выхавальнікаў дзіцячых устаноў, настаўнікаў пачатковых класаў.

7. Котко А. Н. Основы профессионального мастерства заведующего дошкольным учреждением: Учебное пособие / А. Н. Котко, А. А. Гуз; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 380 с.

В книге излагаются содержание и технология работы со слушателями по курсам «Основы профессионального мастерства заведующего дошкольным учреждением». Представляются, наряду с традиционными, наиболее эффективные, используемые в практике последипломного образования методы обучения в процессе повышения квалификации педагогических кадров. Методический аппарат книги нацеливает слушателей на самостоятельную работу, творчество в овладении знаниями, для чего даются темы, вопросы для обсуждения материала и его практического использования, задания теоретико–ориентированного, практико–ориентированного и личностно ориентированного характера.

В приложение включены отдельные нормативные документы Министерства образования Республики Беларусь, материалы по планированию работы, сценарии семинарских занятий с педагогическими кадрами дошкольных учреждений и др.

Рекомендуется преподавателям, научным сотрудникам, методистам учреждений образования и системы повышения квалификации педагогических кадров, а также преподавателям и организаторам учебного процесса высших и средних учебных заведений. Пособие может быть использовано и практическими работниками: заведующими дошкольными учреждениями и руководителями управлений образования.

8. Котко А. Н. Основы профессионального мастерства заместителя заведующего дошкольным учреждением по основной деятельности: Учебно–методическое пособие: В 2 ч. Ч. 1. Учебно–программная документация / А. Н. Котко, А. А. Гуз; ГУО «Акад. последиплом. образования».— 3–е изд.— Мн.: АПО, 2005.— 52 с.

Пособие выходит в двух частях. В первой части представлена учебно–программная документация, во второй — методический инструментарий для системы повышения квалификации заместителей заведующих дошкольными учреждениями по основной деятельности.

Программа подготовлена на основе материалов авторских курсов на факультете руководящих работников и специалистов детских дошкольных учреждений Академии последипломного образования.

Адресуется работникам системы повышения квалификации, специалистам дошкольного образования, управленцам отделов образования, преподавателям колледжей и вузов.

9. Котко А. Н. Основы профессионального мастерства заместителя заведующего дошкольным учреждением по основной деятельности: Учебно–методическое пособие: В 2 ч. Ч. 2. Методический инструментарий / А. Н. Котко, А. А. Гуз; ГУО «Акад. последиплом. образования».— 3–е изд.— Мн.: АПО, 2005.— 255 с.

Пособие выходит в двух частях. В первой части представлена учебно–программная документация, во второй — методический инструментарий для системы повышения квалификации заместителей заведующих дошкольными учреждениями по основной деятельности.

Программа подготовлена на основе материалов авторских курсов на факультете руководящих работников и специалистов детских дошкольных учреждений Академии последипломного образования.

Адресуется работникам системы повышения квалификации, специалистам дошкольного образования, управленцам отделов образования, преподавателям колледжей и вузов.

10. Котко А. Н. Развитие индивидуального стиля учебно–познавательной деятельности учащихся: Учебое пособие / А. Н. Котко, С. И. Бородавко; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 134 с.

Учебное пособие посвящено проблеме развития индивидуального стиля учебно–познавательной деятельности учащихся в условиях профессионально–технического училища. Рассмотрены психолого–педагогические подходы к определению особенностей индивидуального стиля учебной деятельности учащихся. Представлена апробированная на практике система организационных форм и методов производственного обучения, направленных на развитие индивидуального стиля учебно–познавательной деятельности обучающихся. Рассмотрены теоретический и практический блоки дисциплин профессиональной подготовки слесарей по ремонту автомобилей.

Адресуется слушателям системы повышения квалификации, преподавателям и студентам высших учебных педагогических заведений, педагогам и учащимся профессионально–технических училищ.

11. Малиновский А. В. Особенности формирования лидерской позиции педагога–воспитателя: Учебно–методическое пособие / А. В. Малиновский; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 65 с.

В пособии рассматриваются вопросы современного лидерства в образовательной и воспитательной практике. Раскрывается сущность и специфика феномена гуманитарного лидерства, проблемы ценностного основания, этики поведения лидера в социальной и конфликтной ситуациях. Описывается особенность взаимодействия лидера в поликультурном педагогическом пространстве.

Пособие адресуется слушателям курсов, педагогам, психологам, организаторам детских общественных объединений, специалистам внешкольных учреждений, осуществляющим организацию подготовки лидеров для решения различных гуманитарных задач.

12. Моя первая книга: русско–белорусские тексты для чтения: Учебно–методическое пособие / Сост. С. Д. Шакура; Худож. О. М. Вилкова; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 43 с.

В книге даны одни и те же тексты на разных языках: русском и белорусском. Работа с ними позволит детям быстро войти во второй язык (белорусский или русский). Использование коллективного способа обучения поможет развитию устной речи учащихся на двух языках.

Предназначено воспитателям детских садов, учителям начальной школы, родителям.

13. Никончук А. С. Введение в методические основы социально–педагогической работы / А. С. Никончук; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 240 с.

Предлагаемая книга — своего рода введение в достаточно обширный авторский курс «Методические основы социально–педагогической работы», который является результатом преподавания в Академии последипломного образования, на факультете социальной педагогики Белорусского государственного университета им. М. Танка, и будет издаваться в ближайшее время.

Книга адресована социальным педагогам, социальным работникам и студентам, постигающим эти профессии.

14. Последипломное образование: достижения и актуальные направления развития: Материалы междунар. науч.–практ. конф. (22 сент. 2005 г., Минск): В 2 ч. Ч. 1. / М–во образования Респ. Беларусь, ГУО «Акад. последиплом. образования»; Отв. ред. Н. Н. Кошель.— Мн.: АПО, 2005.— 262 с.

В сборнике, состоящем из двух частей, представлены статьи, которые подготовлены участниками Международной научно–практической конференции, посвященной 50–летию системы последипломного образования. Раскрываются актуальные проблемы последипломного образования педагогических кадров по следующим направлениям: системы повышения квалификации педагогических кадров в историческом контексте развития образования; основные тенденции реализации последипломного образования: открытость, непрерывность, опережающий характер; вариативность современного последипломного образования педагогов; инновационные модели и технологии повышения квалификации и переподготовки работников образования; управление качеством повышения квалификации, ресурсное обеспечение качества последипломного образования.

Адресуется специалистам системы непрерывного профессионального педагогического образования — научным сотрудникам, преподавателям, методистам, аспирантам, магистрантам и др.

15. Последипломное образование: достижения и актуальные направления развития: Материалы междунар. науч.–практ. конф. (22 сент. 2005 г., Минск): В 2 ч. Ч. 2. / М–во образования Респ. Беларусь, ГУО «Акад. последиплом. образования»; Отв. ред. Н. Н. Кошель.— Мн.: АПО, 2005.— 278 с.

В сборнике, состоящем из двух частей, представлены статьи, которые подготовлены участниками Международной научно–практической конференции, посвященной 50–летию системы последипломного образования. Раскрываются актуальные проблемы последипломного образования педагогических кадров по следующим направлениям: системы повышения квалификации педагогических кадров в историческом контексте развития образования; основные тенденции реализации последипломного образования: открытость, непрерывность, опережающий характер; вариативность современного последипломного образования педагогов; инновационные модели и технологии повышения квалификации и переподготовки работников образования; управление качеством повышения квалификации, ресурсное обеспечение качества последипломного образования.

Адресуется специалистам системы непрерывного профессионального педагогического образования — научным сотрудникам, преподавателям, методистам, аспирантам, магистрантам и др.

16. Рабочая тетрадь практиканта: Учебно–методическое пособие / Авт.–сост. Т. В. Пятница; ГУО «Акад. последиплом. образования».— 2-е изд.— Мн., 2005.— 96 с.

Пособие разработано как документ отчетности, в котором практиканты отражают ход и результаты практики, фиксируют и анализируют проведенные и посещенные занятия и уроки, в которую помещают все материалы своей самостоятельной деятельности в период прохождения педагогической практики.

Предназначено для слушателей переподготовки по специальности П.04.04.ООП «Дефектология» с присвоением квалификации «Учитель–дефектолог».

17. Сборник материалов по планированию и организации учебного процесса / Сост.: Г. С. Зубарева, М. М. Рагуля, О. Д. Глебова, Г. М. Кривальцевич; Под ред. Г. С. Зубаревой; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 58 с.

Сборник включает обновленные и вновь разработанные положения о планировании и организации учебного процесса, положения о курсовой работе, реферате и базовой площадке; рекомендации по организации повышения квалификации педагогических кадров в условиях краткосрочных курсов. В ряде положений сборника даны образцы оформления документации.

Адресован сотрудникам учебных и других подразделений академии.

18. Системы счисления. Представление информации. Элементы алгебры логики: первое задание по информатике для учащихся 1-го курса Республиканской заочной школы: Учебное пособие / Авт.–сост. Т. Г. Котова; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 60 с.

В учебном пособии рассматриваются системы счисления, представление чисел в позиционных системах счисления, перевод из одной системы счисления в другую, выполнение арифметических операций. Большое внимание уделено представлению целых и вещественных чисел в памяти компьютера. Даны понятия логического выражения, логических операций, приведены примеры построения логических выражений. Пособие содержит как теоретический материал, так и большое количество примеров, задач различного уровня сложности.

Предназначено для учащихся Республиканской заочной школы при ГУО «Академия последипломного образования». Может быть полезно для учащихся средних учебных заведений с углубленным изучением информатики, студентов педагогических вузов, преподавателей информатики.

19. Федоров И. В. Контрольно–оценочные работы по математике (программа Э. И. Александровой). 1–й год обучения: Система развивающего обучения: Учебно–методическое пособие / И. В. Федоров; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 34 с.

Учебно–методическое пособие разработано в соответствии с программой обучения математике для четырехлетней начальной школы системы развивающего обучения, содержит примерное календарно–тематическое планирование, тестово–диагностические, самостоятельные, тематические, стартовую и итоговую работы для первого года обучения в начальной школе.

Материалы пособия помогут педагогам осуществлять контроль и оценку на основе содержательно–оценочной деятельности без использования отметок.

Пособие предназначено для учителей, работающих по системе развивающего обучения.

20. Шакура С. Д. Пішу прыгожа: Вучэб.–метад. дапаможнік / С. Д. Шакура, А. С. Славашэўская; ДУА «Акад. паслядыплом. адукацыі».— Мн.: АПА, 2005.— 108 с.

Вучэбна–метадычны дапаможнік «Пішу прыгожа» прызначаны для навучання дзяцей пісьму. Набор картак дапаможа дзецям хутка і без асаблівых цяжкасцей навучыцца пісаць літары і іх элементы на беларускай і рускай мовах па методыцы Зайцава.

Адрасаваны дзецям і іх бацькам, выхавальнікам дзіцячых устаноў, настаўнікам пачатковых класаў.

21. Шакура С. Д. Табліца кубікаў для навучання грамаце па методыцы Зайцава: Вуч.–метад. дапаможнік / С. Д. Шакура; ДУА «Акад. паслядыплом. адукацыі».— Мн.: АПА, 2005.— 52 с.

Дапаможнік садзейнічае эфектыўнаму навучанню дзяцей грамаце. Развіваючыя гульні, прыведзеныя ў ім, спрыяюць хуткаму навучанню дзяцей двух–шасці гадоў.

Прызначаны для дзяцей і іх бацькоў, выхавальнікаў дзіцячых устаноў, настаўнікаў пачатковых класаў.

22. Шакура С. Д. Чытай і спявай: першыя крокі ў навучанні грамаце: Вучэб.–метад. дапаможнік па навучанню грамаце / С. Д. Шакура; мастак А. М. Вілкова; ДУА «Акад. паслядыплом. адукацыі».— Мн.: АПА, 2005.— 82 с.

У дапаможніку змешчаны матэрыял для навучання дзяцей грамаце па методыцы Зайцава ў сям’і, дзіцячых садках і школах.

Прызначаны для дзяцей і іх бацькоў, выхавальнікаў дзіцячых устаноў, настаўнікаў пачатковых класаў.

23. Шакура С. Д. Я ўмею чытаць: Вучэб.–метад. дапаможнік па навучанню грамаце / С. Д. Шакура; ДУА «Акад. паслядыплом. адукацыі».— Мн.: АПА, 2005.— 60 с.

Дапаможнік з’яўляецца дадатковым матэрыялам для правядзення развіваючых гульняў па методыцы Зайцава, якія спрыяюць хуткаму навучанню чытанню дзяцей двух–шасці гадоў.

Прызначаны для дзяцей і іх бацькоў, выхавальнікаў дзіцячых устаноў, настаўнікаў пачатковых класаў.

Предназначено для учащихся Республиканской заочной школы при ГУО «Академия последипломного образования». Может быть полезно учащимся средних учебных заведений с углубленным изучением информатики, студентам педагогических вузов, преподавателям информатики.

Предназначено для учащихся Республиканской заочной школы при ГУО «Академия последипломного образования». Может быть полезно учащимся средних учебных заведений с углубленным изучением информатики, студентам педагогических вузов, преподавателям информатики.

26. Сборник материалов по планированию и организации учебного процесса / Сост.: Г. С. Зубарева, М. М. Рагуля, О. Д. Глебова, Г. М. Кривальцевич; Под ред. Г. С. Зубаревой; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 58 с.

Сборник включает обнавленные и вновь разработанное положение о планировании учебного процесса, положения о курсовой работе, реферате и базовой площадке ; рекомендации по организации повышения квалификации педагогических кадров в условиях краткосрочных курсов. В ряде положений сборника даны образцы оформления документации.

Адресован сотрудникам учебных и других подразделений академии.

27. Методические рекомендации к написанию курсовых работ по практическому курсу иностранного языка, теории языка, теории и практике перевода и методике преподавания иностранных языков (английского и немецкого) / Авт.–сост. Ж. А. Голикова; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 14 с.

В данных методических рекомендациях рассматриваются организационные вопросы, связанные с написанием и оформлением курсовых работ, их тематикой, а также требования, предъявляемые к ним. Дается примерный перечень тем курсовых работ.

Адресуется слушателям курсов переподготовки по английскому и немецкому языкам.

Материалы сборника могут быть использованы психологами, педагогами, студентами, а также всеми, кто интересуется проблемами личности.

28. Зборнік навуковых прац акадэміі паслядыпломнай адукацыі / ГУО «Акад. последиплом. образования.— Мн.,: АПО, 2005.— 306 с.

29. Система развивающего обучения — эффективное условие повышения качества образования: Материалы ІІІ Международ. науч.–практ. конф.: (К 75–летию со дня рождения В. В. Давыдова): Минск, 21-22 дек. 2005 г. / Под ред. д–ра физ.–мат. наук, профессора О. И. Тавгеня; ГУО «Акад. последиплом. образования».— Мн.: АПО, 2005.— 316 с.

В сборнике материалов конференции представлены, с одной стороны, результаты фундаментальных исследований, а с другой — раскрывается опыт практических работников, реализующих идеи и теоретические идеи и теоретические вопросы развивающего обучения по системе Д. Б. Эльконина–В. В. Давыдова.

Рекомендуется ученым и практическим работникам, проявляющим интерес к системе развивающего обучения.

30. Самерсова Н. В., Кошель Н. Н., Петрова С. А. Экологическая инициатива.— Мн. Беларусь, 2005.— 132 с.

Даются описания глобальных экологических проблем, технологий формирования экологической культуры, лидерских качеств участников общественных детско–юношеских экологических объединений. Раскрываются современные представления об экологическом образовании в соответствии с концепцией устойчивого развития общества. Излагаются подходы и методы стимулирования общественных экологических инициатив подростков. Приводятся методики и сценарии отдельных экологических акций и проектов для детей и юношества.

31. Технологические карты уроков и логопедических занятий: Методические рекомендации / Сост. О. Х. Середзинская, А. М. Змушко; ГУО «Акад. последиплом. образования».— АПО, 2005.— 23 с.