Официальные документы Журналы Пособия Избранные публикации

Инструкция о порядке проведения республиканского конкурса профессионального мастерства педагогических работников "Учитель года Республики Беларусь" Инструктивно-методические письма Министерства образования Республики Беларусь к началу 2005/2006 учебного года Положение о Республиканском конкурсе профессионального мастерства педагогов и руководителей учреждений образования Порядок проведения конкурса "Учитель года Республики Беларусь" в 2003-2004 году Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования Инструктивно-методические материалы по организации преподавания предметов в 2003/2004 учебном году Инструкция и приказ об экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования Республики Беларусь Итоги открытого конкурса на создание учебников по социально-гуманитарным предметам для общеобразовательных школ Республики Беларусь Положение об учреждении (его подразделении), обеспечивающем повышение квалификации и переподготовку кадров Правила аттестации, перевода, организации выпускных экзаменов и выпуска учеников заведений, которые обеспечивают получение общего среднего образования (на бел. языке) Положение о непрерывном профессиональном обучении руководящих работников и специалистов О контроле результатов учебной деятельности учащихся и их аттестации Учебно-методические материалы по общеобразовательным предметам общеобразовательной школы Типовые учебные планы общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений Республики Беларусь с 12-летним сроком обучения Проекты программ занятий по интересам,факультативных занятий и курсов по выбору для учащихся общеобразовательных учреждений

Рекомендации по организации питания детей и учащейся молодежи в учреждениях образования в 2005/2006 учебном году Методические рекомендации педагогическим работникам системы дошкольного образования к началу 2005-2006 учебного года Вячэрняя (зменная) агульнаадукацыйная школа     Тематическое планирование курса "География материков и стран" 9 класс Допризывная и медицинская подготовка Основные направления организации идеологической и воспитательной работы в 2005/2006 учебном году О работе педагогических коллективов учреждений, обеспечивающих получение специального образования в 2005/2006 учебном году Беларускай мова i лiтаратура Человек и мир Мировая художественная культура. Отечественная и м ... ожественная культура География Физическая культура и здоровье в начальных классах Физическая культура в V-VIII, IX (12-летняя школа) и VIII - XI (11-летняя школа) классах Физика и астрономия Изобразительное искусство Основы безопасности жизнедеятельности Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский) Русский язык и литература Музыка     Тематическое планирование курса "География материков и стран" 8 класс Биология Человек. Общество. Государство Информатика Математика История Химия

Карта сайта

Курс «Отечественная и мировая художественная культура» завершает базовый комплекс художественного образования в рамках образовательной области «Искусство». Он интегрирует знания, умения и навыки, полученные школьниками в процессе изучения предметов «Музыка» и «Изобразительное искусство», и выводит взаимодействие учащихся с миром художественной культуры на новый функциональный уровень.

Главной целью предмета «Отечественная и мировая художественная культура»» является формирование у школьников духовно-нравственного и творческого начала, художественно-этических идеалов как основы художественной культуры с опорой на национальные духовные ценности.

Задачи преподавания предмета отечественная и мировая художественная культура предполагают:

- создание условий для освоения духовных, нравственно-этических и художественных ценностей человечества;

- формирование целостного представления о культуре определенных эпох, белорусской национальной культуре, ее месте в мировой художественной культуре;

- создание условий для социально-культурной адаптации учащихся;

- формирование у школьников эмоционально-ценностного отношения к явлениям искусства, действительности, собственной художественно-творческой деятельности;

- развитие творческих способностей учащихся в процессе их самостоятельной художественно-творческой деятельности;

- создание условий для выявления художественно одаренных детей и их креативного развития;

- коррекцию личностного развития, психофизическое оздоровление учащихся в процессе художественно-творческой деятельности;

- формирование у школьников устойчивого интереса к миру искусства и потребности постоянного общения с ним.

Изучение ОМХК служит достижению социально значимых компетентностей: культурно-коммуникативной, искусствоведческой, художественно-творческой и человекоформирующей.

В 2005/06 учебном году преподавание мировой художественной культуры для 9-11 классов одиннадцатилетней школы осуществляется по программе «Мировая художественная культура», изданной в 1999 году. Учителям, которые в 2004/2005 учебном году в 10-ом классе работали по программе «Человек в мире культуры», изданной в 1999, следует продолжать работать по ней в 11-ом классе. Поскольку предлагаемые программы построены по «рамочному» принципу, т.е. объем учебного материала значительно расширен, учителю необходимо составить индивидуальный календарно-тематический план с учетом объективных и субъективных факторов.

В 2005/2006 учебном году преподавание курса «Отечественная и мировая художественная культура» в 8 классе будет осуществляться по программе, изданной в 2004 году, в 9\' классе - по программе 2005 года «Отечественная и мировая художественная культура», 9-10 классы, авторов Л.В. Блохиной и др.

Примечание: Предусмотреть проведение повторительно-обобщающих уроков.

Преподавание отечественной и мировой художественной культуры должно соответствовать требованиям «Единого речевого режима учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования» (приказ Министерства образования Республики Беларусь от 30.12.2003 г. №519, «Настаýнiцкая газета», 17.01.2004 г) и предполагает:

1.Развитие речи, коммуникативных навыков и умений учащихся, чему способствует диалогичность курса «Отечественная и мировая художественная культура», предполагающая создание условий для диалогического общения («ученик-учитель», «ученик-ученик», «ученик-произведение искусства»), практическое освоение выразительных средств языков искусства как средство духовного общения.

2.Воспитание у учащихся уважения к национальной культуре, традициям белорусского народа, культуре других народов и национальностей, чему содействует интегрированность курса, предполагающая межпредметные связи, синтез искусств на уроках.

3.Социализацию личности, формирование мироощущения подрастающего человека, чему способствует деятельностный подход в изучении мировой художественной культуры, при котором происходит не передача готовых знаний о нравственных категориях, а присвоение учащимися духовных ценностей в процессе их эмоционального восприятия, переживания и понимания.

4.Для выполнения всех видов учебных работ учащимся рекомендуется иметь тетрадь по мировой художественной культуре. Записи в тетрадь ученики должны делать с учетом требований к порядку ведения и оформления тетрадей.

Тетради по мировой художественной культуре проверяются во всех классах выборочно, но не менее двух раз в учебную четверть. Отметка за ведение тетради выставляется в журнал по желанию учителя согласно критериям, с которыми ознакомлены учащиеся.

5.Количество обязательных контрольных работ по мировой художе-ственной культуре за год в 11-летней школе составляет: 9 класс -1, 10 класс- 2, 11 класс- 2.

6.Порядок оформления учебного и экзаменационного рефератов мо мировой художественной культуре должен соответствовать требованиям, изложенным в инструктивном письме о едином речевом режиме, приказе Министерства образования Республики Беларусь, опубликованном в Сборнике нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь № 2, 2004 г.

7.При оценивании знаний учащихся учитель руководствуется нормами оценки результатов учебной деятельности учащихся (см. Инструтивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Десятибалльная система оценки результатов учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования. Общие положения» («Настаýнiцкая газета», 5 августа 2003 г.); «Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по отечественной и мировой художественной культуре» («Мастацкая адукацыя i культура», №3, 2003 г.).

Рекомендуется, чтобы отметка была стимулирующей, поддерживающей интерес учеников к искусству. При проверке знаний учащихся необходимо использовать различные типы заданий, адаптируя их к целям, задачам урока, учитывая индивидуальные особенности учащихся, не ограничивая их узкими рамками деятельности на каком-либо одном уровне. Оценивается не только знание важнейших художественно-эстетических понятий и логичность изложения материала, но и умение вести проблемно-поисковую работу (сопоставлять, сравнивать, обобщать, анализировать), а также выделять и обосновывать личные культурные приоритеты в искусстве разных эпох, выходить на самостоятельную художественно-творческую деятельность.

Домашние задания по отечественной и мировой художественной культуре должны быть проблемно-поискового, творческого характера и способствовать самостоятельной исследовательской работе учащихся с использованием дополнительных источников информации.

Для создания на уроке атмосферы уважения к способностям каждого ученика, условий для психологической разгрузки, выявления и развития творческого потенциала, умения выявить структуру способностей школьника и адаптировать к ней технологию учебного процесса важнейшую роль играет педагогическое мастерство учителя.

Все это возможно при личностно-ориентированном процессе обучения, деятельностном подходе к организации урока, создании условий для диалога «ученик- произведение искусства», «ученик- автор», «ученик-ученик», «ученик- учитель», основными характеристиками которого являются содружество, сопереживание и сотворчество его участников. Их реализации будет способствовать использование коллективно-мыследеятельностных, смыслопоисковых форм работы на уроке и при подготовке к нему: французской педагогической мастерской, коллективной защиты учебного проекта, имитационно-игровых приемов при проведении жанровых уроков (путешествия, интервью, заочной экскурсии, репортажа с выставки, ролевой игры, презентации, бенефиса, заседания художественного совета и др.), «погружения» в эпоху, стилизации.

Одним из важнейших методологических подходов в преподавании гуманитарных дисциплин является не информирование, а комплексное развивающее воздействие на ученика, формирование у него представления о целостной картине мира. Дать ученику возможность «достроить» исторический, культурологический, цивилизационный контекст можно посредством использования на уроке отечественной и мировой художественной культуры межпредметных связей, синтеза искусств. Избегая дублирования материала, необходимо включать изучаемый «предмет» в общую картину мира, что позволит воспринимать целостность, взаимосвязь всех явлений природы и общества.

Немаловажную роль в художественном, духовно-нравственном воспитании учащихся играет непосредственное общение с подлинниками художественной культуры, музейная педагогика. Для организации такого общения необходима предварительная подготовка, включающая художественную характеристику явлений искусства, эмоциональный настрой, а также сведения о правилах этикета в учреждениях культуры. Подобные занятия мотивируют учащихся на дальнейшее самостоятельное знакомство с миром искусства вне стен школы.

Использование в преподавании отечественной и мировой художественной культуры информационных, компьютерных технологий, мультимедийных изданий, не заменяя живого общения с творцами искусства, книгой, музеем, театром, музыкой и т.д., предоставляют учащимся возможность получения информации из единого источника, ее качественное аудио- и видеовоспроизведение, знакомят с шедеврами мирового и белорусского искусства. Учитель имеет возможность оптимизации учебного процесса по закреплению и проверке знаний учащихся с помощью компьютера.

Поскольку восприятие произведений искусства является неотъемлемой частью урока, оснащение кабинета мировой художественной культуры аудиовизуальными средствами, компьютерной техникой имеет огромное значение для продуктивного преподавания.

Для пополнения кабинета материалами по мировой художественной культуре Белвидеоцентр предлагает более 500 видеофильмов по всем видам искусства. Заявки (в том числе коллективные) на видеокассеты или переписывание видеокассет направлять по адресу: 220050, г. Минск, ул. К. Маркса, 12а. Тел.:(017) 227-36-76, 227-24-17, факс: 226-05-32, 227-36-76.

Профессиональной трибуной педагога образовательной области «Искусство» является журнал «Мастацкая адукацыя i культура». Журнал знакомит педагогов с нормативными документами Министерства образования Республики Беларусь и методическим обеспечением образовательной области «Искусство». В ближайших номерах журнала будет опубликован богатый материал по белорусской национальной культуре, методике преподавания предметов образовательной области «Искусство», календарь знаменательных дат, встречи с замечательными людьми искусства, разработки уроков, практических занятий, лекций, главы из экспериментальных учебных пособий, а также программы для всех типов художественного образования.

Белорусский государственный институт проблем культуры выпустил следующие компакт-диски антологии «Культура Беларуси: лучшие страницы» в мультимедийном издании (тел. 263-14-77):

Музеи Беларуси.

Белорусский традиционный костюм.

Архитектура.

Иконы.

Народные песни Центральной Беларуси.

Народные песни белорусского Понемония.

Творческая группа «Артинфоком» предлагает Вашему вниманию образовательную мультимедийную энциклопедию «VIVA МУЗЫКА» на 3-х компакт-дисках. Данное издание – универсальный комплекс по музыкальной культуре, созданный в образовательных целях. В тематических статьях представлены разделы исторического и теоретического музыкознания. Большинство понятий, терминов и терминологических сочетаний сопровождено звучащими анимированными нотными примерами, аудиозаписями музыкальных произведений и визуальными изображениями.

Аудиоматериал, представленный здесь, с максимальной полнотой иллюстрирует развитие этого вида искусства: начиная с гимнов античного мира и до последних, чрезвычайно смелых экспериментов в области электронной музыки. Впервые в издании такого типа широко представлена музыкальная культура Беларуси – от далекой древности до наших дней.

Предлагаются также различные услуги по внедрению мультимедийных технологий в образовательный процесс. Адрес сайта в сети Интернет: http:users.cosmostv.by/artinfocom

Адрес электронной почты: artviva@yandex.ru

Телефон для справок: 8-0297-06-60-94

Обращаем внимание учителей на то, что отдел научно-просветительской работы Национального художественного музея Республики Беларусь оказывает активную помощь учреждениям образования и педагогам республики по следующим направлениям:

экскурсионная работа на базе музея по заявкам учреждений образования (можно в соответствии со школьной программой);

лекционная работа, которая осуществляется не только в лектории музея, но и по заявкам учреждений образования на выезде;

консультирование учителей по вопросам истории искусства (мирового, в т.ч. белорусского, русского, восточного); в рамках консультирования возможна помощь при написании экзаменационных, конкурсных, учебных рефератов;

организация встреч с белорусскими художниками.

В сентябре-октябре 2005 года музей совместно с БГПУ им. М. Танка реализует проект «Кукольный дом», целью которого является развитие креативности детей. Во время знакомства с проектом учащиеся смогут увидеть выставку кукол в белорусских национальных костюмах (дипломные работы студентов БГПУ им. М. Танка), познакомиться с искусством современной батлейки, научиться изготовлению кукол из подручных материалов, искусству оригами, принять участие в костюмированных концертах, приобщиться к наследию белорусской национальной культуры.

С 27 августа по16 октября 2005 года в Национальном художественном музее Республики Беларусь начнет свою работу большая тематическая выставка \"Мир детства\", открытие которой приурочено к началу нового учебного года. Согласно разработанной концепции на выставке планируется представить наиболее значительные произведения русского изобразительного и декоративно-прикладного искусства из фондов музея, связанные с образом ребенка в русской культуре 18 - первой половины 20 века.

Будет представлено более 60 экспонатов, которые помогут окунуться в атмосферу хрупкого детского мировосприятия и получить глубокое эстетическое наслаждение от соприкосновения с прекрасным.

Музей готов принять предложения о всех возможных формах сотрудничества с педагогами и учащимися, заявки на коллективное посещение музея (контактные тел. 227-71-63, 227-45-62).

Для организации учебно-воспитательного процесса рекомендуется следующая литература:

1. Программа «Отечественная и мировая художественная культура», 9-10 кл.. – Мн.: Адукацыя і выхаванне.

2. Блохина Л.В. и др. Искусство, 11 кл. // Хрестоматия по мировой художественной культуре. – Мн.: Беларусь, 2005.

3. Вазинская Т.Я. и др. Отечественная и мировая художественная культура в терминах, понятиях, персоналиях // Пособие для учителя. - Мн.: Беларусь, 2005.

4. Блохина Л.В. и др. Отечественная и мировая художественная культура в 8 классе // Учебно-методическое пособие. - Мн.: Беларусь, 2005.

5. Блохина Л.В. и др. Отечественная и мировая художественная культура, 9 кл. - Мн.: Беларусь, 2005.

Для 12 класса учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования с русским и белорусским языками обучения в 2005 году издаются курсы по выбору (экспериментальная программа, экспериментальное пособие):

1. Романенко Л.Е. и др. Изобразительное искусство ХХ века. – Мн.: Адукацыя і выхаванне.

2. Романенко Л.Е., Казакова А.В. Дизайн для всех. - Мн.: Адукацыя і выхаванне.

3. Мартынов В.Ф. и др. Основы культуры. - Мн.: Адукацыя і выхаванне.

4. Раманенка Л.Е. і інш. Культура нацыянальных супольнацей. - Мн.: Адукацыя і выхаванне.

5. Шамак А.А. Основы мифологии белорусов. Мн.: Адукацыя і выхаванне.

Для достижения главной цели и задач курса «Отечественная и мировая художественная культура» важнейшую роль играет педагогическое мастерство учителя. Оно заключается в понимании своей роли в учебно-воспитательном процессе, методологических подходов к нему, а также в свободном владении методами и приемами преподавания.

Решая вопрос кадрового обеспечения образования реформы, в Государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» при проведении республиканских мероприятий по повышению квалификации педагогов основное внимание уделяется развитию творческого потенциала личности учителя, деятельностным формам организации учебного процесса. В результате такого подхода педагоги получают мотивацию к моделированию своей будущей профессиональной деятельности, самостоятельному освоению образовательных инноваций.

На 2005/2006 учебный год для учителей отечественной и мировой художественной культуры в Государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» запланированы следующие мероприятия:

1. целевые курсы «Реализация важнейшей функции искусства как составной части государственной идеологии в процессе преподавания отечественной и мировой художественной культуры» (первая половина 2006 года);

2. республиканский семинар «Современный урок отечественной и мировой художественной культуры» (первая половина 2006 года);

3. республиканский семинар «Белорусская национальная культура в контексте мировой художественной культуры: инкультурация личности средствами искусства» (совместно с Гродненским ГОИПКиПРРиСО; первая половина 2006 года);

Создание организационно-педагогических условий для формирования и развития профессиональной деятельности педагога, повышения ее качественного уровня, научно-методическое обеспечение является основной целью деятельности методического объединения учителей-предметников.

На августовских совещаниях, методических объединениях учителей отечественной и мировой художественной культуры в 2005/2006 учебном году предлагается обсудить следующие вопросы:

1. Идеологическое воспитание школьников на уроках отечественной и мировой художественной культуры.

2. Роль предмета «Отечественная и мировая художественная культура» в решении культуротворческих и человекоформирующих задач образования.

3. Гуманизация учебно-воспитательного процесса средствами предмета «Отечественная и мировая художественная культура».

4. Инкультурация личности средствами белорусской национальной культуры, освоение окружающего культурного пространства.

5. Задачи преподавания художественно-эстетических дисциплин: формирование креативности учащихся как одна из главных задач.

6. Развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения на уроках отечественной и мировой художественной культуры: создание условий для самовыражения учащихся.

7. Роль педагога искусства в процессе воспитания школьника как зрителя, слушателя, читателя.

8. Организация учебно-воспитательного процесса на уроке отечественной и мировой художественной культуры: значение возрастных и психологических особенностей развития школьников.

9. Создание условий для выявления одаренности детей на уроках отечественной и мировой художественной культуры:

10. Формирование авторской позиции учащихся в процессе восприятия произведений искусства: трансформация жизни в искусстве.

11. Методика составления творческого задания для урока отечественной и мировой художественной культуры,

12. Восприятие произведений искусства: соразмерность рационального и чувственного в постижении прекрасного.

13. Использование компьютерных технологий в преподавании отечественной и мировой художественной культуры.

14. Роль музейной педагогики в приобщении учащихся к искусству

15. Межпредметные связи, синтез искусств на уроках отечественной и мировой художественной культуры.

16. Критерии оценки успешности художественно-эстетического развития учащихся на уроках отечественной и мировой художественной культуры.

Форма проведения методического объединения учителей отечественной и мировой художественной культуры зависит от цели и задач, которые необходимо обозначить и решить в процессе занятия. Это может быть лекция с обратной связью в форме диалога, полилога, анкетирования, тестирования и т.д. Если в процессе коллективной мыследеятельности необходимо решить важные вопросы, то занятия целесообразно проводить в форме диспута, дискуссии, «круглого стола», педагогической мастерской, практикума и др. Занятие следует завершить рефлексивной оценкой деятельности и выработкой рекомендаций по обсуждаемой проблеме.